Tecnologias da informação e suas implicações à educação

 

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

FACULDADE INTERDISCIPLINAR EM HUMANIDADES

DIAMANTINA – MINAS GERAIS

Disciplina: Tecnologias Educacionais

Docente: Drª Elayne de Moura Braga

Discente: Laura de Jesus Serpa Januário

Tecnologias da informação e suas implicações à educação

Eis que surge a era globalizada! E com ela o mundo se encontra em contínua mudança e  isto tem provocado expressivas alterações no modo de vida da sociedade. Novas tecnologias surgem a cada dia, antes mesmo que a anterior seja completamente compreendida e dominada.

Neste contexto, é importante que a educação  consiga utilizar com  primazia as tecnologias de informação dispostas nesses sistemas educacionais, visando a otimização das práticas pedagógicas,  melhoria e motivação do processo de ensino-aprendizagem.

Os espaços educacionais, em grande maioria, encontram-se equipados com inúmeros recursos de tecnologia e informação (TV, DVD, Computadores, sons dentre outros)  os quais podem apresentar-se como fomento para uma aprendizagem significativa e atrativa no espaço escolar.

As tecnologias de informação a favor da educação, podem contribuir ainda na construção do conhecimento, porém, torna-se evidente, a necessidade da formação do educador para uma utilização significativa e obtenção de êxito no processo de ensino-aprendizagem.

Neste sentido, as tecnologias de informação aplicadas à educação, também impõem  novas exigências ao profissional da educação. De acordo com Levy (1995,p.39)  “não basta que tenha conhecimento em sua área, mas que seja capaz de transpor esse conhecimento para situações educativas de aprendizagem permitindo a interação entre os alunos e o conhecimento” Estas exigências estão presentes no processo de interação dos professores com tais modernidades.

A tecnologia a favor da educação, demanda a necessidade emergente  de que os professores apresentem o domínio dos recursos tecnológicos, para que assim, consiga conjecturá-las a sua  ação pedagógica , o que vai além de simplesmente  manusear hardware e software, haja vista a necessidade de se compreender as múltiplas potencialidades que estes recursos oferecem ao contexto educacional.

É preciso perceber como as TIC abrem oportunidade para criação de novos espaços de aprendizagem, colaborativos, interativos. Para tanto, um componente importante no processo de formação de professores é o trabalho em equipe, a concepção de que a aprendizagem acontece socialmente, de forma cooperativa. Ou seja, é necessária uma reestruturação dos universos simbólicos, o que implica mudança de atividades, de concepções, novas aprendizagens e novos modos de aprender. (BONILLA, 2005, p. 201)

Referências:

BONILLA, Maria Helena Silveira. Inclusão Digital nas escolas. In: PINHEIRO, Antonio Carlos Ferreira; ANANIAS, Mauricélia (Orgs). Educação, Direitos Humanos e Inclusão Social: histórias, memórias e políticas educacionais. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009

LEVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1995.